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Regulación Acreditación Competencias |
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Escrito por jesús g. amillo
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Miércoles, 13 de Enero de 2010 18:18 |
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Real  Decreto 1224/2009 regula la acreditación de competencias a través de la experiencia profesional, tiene un ámbito estatal. Las personas que lo soliciten deben ser mayores de 18 años y tener una experiencia mínima de 3 años y que se completen un mínimo de 2.000 horas trabajadas en los últimos 10 años ( hay alguna excepción pero en lo que afecta a los ciclos formativos no interfiere), también se puede acceder al procedimiento si se tiene formación mínima de 300 horas en los últimos 10 años. El procedimiento tiene tres fases: asesoramiento, evaluación y acreditacion/registro. Este procedimiento lleva a la acreditación de unidades de competencia. - Asesoramiento: todos los participantes se entrevistarán con el asesor y éste a la vista de la documentación y manifestaciones elaborará un informe positivo o negativo; en el primer caso el candidato pasa a la segunda fase, si es negativo, el asesor deberá indicarle los pasos que debe seguir para poder llegar en otras convocatorias a un informe positivo, en todo caso, el candidato aun siendo negativo puede por voluntad propia pasar a la segunda fase.
- Evaluación: tendrá por objeto comprobar si demuestra la competencia profesional requerida en las realizaciones profesionales, en los niveles establecidos en los criterios de realización y en una situación de trabajo, real o simulada, fijada a partir del contexto profesional. La Comisión utilizará el informe del asesor, la documentación e incluso simulaciones o situaciones reales de trabajo.
- Acreditación: a los candidatos que demuestren su competencia se les expedirá una certificación parcial de las unidades de competencia superadas.
De esta manera aquel que acredite distintas unidades de competencia de un título profesional, para obtener el mismo deberá obtener plaza y matricularse en el título profesional correspondiente, y entonces solicitará la convalidación de los módulos que tengan como referencia las unidades de competencia acreditadas; en el caso de que acredite todas las unidades de competencia del título y sólo le faltaran aquellos módulos que no están asociados a unidades de competencia ( como FOL o EIE), éstos le serían convalidados para así obtener el correspondiente título. |
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Escrito por jesús g. amillo
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Martes, 12 de Enero de 2010 23:18 |
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El otro día en clase de Empresa e Iniciativa emprendedora analizamos las distintas ayudas y subvenciones para financiar nuestro proyecto y Alba, una alumna, explico un proyecto del que tiene conocimiento ya que asistió a alguna charla de presentación y me pareció superinteresante, se trata de COOP57, una cooperativa que presta servicios financieros muy especiales. Entre otras cosas financia proyectos en los que prime la responsabilidad social, bajo unos principios éticos y sociales, de esta manera no financiará industrias armentísticas, que supongan explotación infantil..... Invierten de forma coherente ya que tienen en cuenta un cierto equilibrio entre el rendimiento social y el financiero, pero siempre preponderando el primero sobre el segundo. Esta coherencia la unen a la transparencia ya que publican un boletín electrónico donde de forma clara expresan las inversiones en proyectos. Desde su base en Cataluña ya se ha extendido a otras CC.AA. como Madrid, Andalucia, Euzkadi o Galicia. En estos momentos, obviando sus rendimientos financieros, genera casi cinco millones de euros por aportaciones de sus socios. |
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Última actualización el Martes, 12 de Enero de 2010 23:36 |
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Escrito por jesús g. amillo
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Lunes, 21 de Diciembre de 2009 23:45 |
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El BOE de 21 de Diciembre publica una orden del Ministerio de Educación por la que se mantienen los actuales temarios mientras se aplique el sistema transitorio de acceso, es decir, para las oposiciones de los años 2.010 y 2.011; en las oposiciones del año 2.012 habrá nuevo sistema de acceso ( desaparecerá el sistema transitorio actual) y nuevo temario. |
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La crisis no es igual a oportunidad |
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Escrito por Alejandro Formanchuk
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Martes, 08 de Diciembre de 2009 00:08 |
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La crisis no es igual a oportunidad (por más que los chinos digan lo contrario)  Por Alejandro Formanchuk (*) “La crisis es una oportunidad”. ¿Escuchó alguna vez esta afirmación? Yo sí, por lo menos 500 veces. La última vez fue hace un par de semanas, durante un congreso de líderes en Buenos Aires. No aguanté la curiosidad y le pregunté al expositor por qué sostenía con tanta convicción esta idea y su respuesta fue: “porque el ideograma que los chinos usan para nombrar 'crisis' se construye por yuxtaposición de los correspondientes a 'peligro' y 'oportunidad'”. Acto seguido me mostró con orgullo el famoso ideograma aplicado a todo tamaño sobre una filmina de Power Point. Fue una maravillosa explicación tautológica. Peligrosa también. Los clisés bloquean el pensamiento porque se repiten ad nauseam y se convierten en verdades incuestionables, en sedimento mental difícil de remover. Quiero “deshacer” esta “frase hecha” o al menos deshilacharla un poco enumerando algunas razones por las cuales considero que las crisis no son sinónimo de oportunidad: |
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Última actualización el Martes, 08 de Diciembre de 2009 00:11 |
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Escrito por jesús g. amillo
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Viernes, 06 de Noviembre de 2009 21:24 |
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El Gobierno francés acaba de lanzar un proyecto en el que participarán 50 fran cesas y que recibirán durante seis meses curriculum vitae anónimos, en los que no figurarán datos personales como el nombre, la edad, el sexo, la nacionalidad o su dirección. El objetivo es evitar que se produzcan discriminaciones por los apellidos ( por ejemplo árabes), por vivier en determinados barrios periféricos... desde luego con la medida se evitan discriminaciones en la primera selección, pero cuando haya que acudir personalmente a las primeras pruebas de selección o a la entrevista de trabajo, ahí quedará al descubierto su situación. |
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