CURRICULOS

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No cabe duda de que la Educación está en el centro del debate, y de que los cambios en los próximos años en nuestro sector se van a suceder a un ritmo vertiginoso, de forma que dentro de diez años nada será igual a lo que hoy conocemos; una sociedad como la actual difícilmente va a poder permitirse un sistema educativo basado en los parámetros de una sociedad que nada tiene que ver con la de hace diez años, al menos en términos educativos. De la misma forma la superación de esta crisis supondrá cambios en todo tipo de paradigmas; por ello cuando oigo y veo tertulias radiofónicas o de televisión, rememorando viejas soluciones a problemas totalmente nuevos, me parece que en primer lugar nadie es consciente de hacia donde vamos, es decir no hay visión sobre el futuro, y en segundo lugar no nos hemos dado cuenta de que ancho es el mundo, es decir, que las fronteras han dejado de existir, no para las personas pero si para los capitales, con todo lo que implica.

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La Semana pasada se celebraron en A Coruña un Congreso de Formación Profesional, centrado básicamente en el modelo alemán de formación profesional dual, en la Red de profesores gallegos Redeiras, Inmaculada dejo la referencia del video que lo dejó aquí también:

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Por fin parece que el libro de texto que elaboré junto a Gemma y Ana Isabel verá la luz para el próximo curso.  Las grandes editoriales buscan un producto que se ubique dentro de su diseño el cual afecta a todos los proyectos de libros de texto, además generalmente cada autor se encarga de redactar por encargo una parte del manual, por ello era dificil que nuestro proyecto encajara en las mismas,y ello por varios motivos:

1. Prima el aspecto visual e ilustrativo sobre los propios contenidos y su construcción didáctica. Nuestro manual prima sobre todo las actividades que se han realizado y puesto en práctica en clase en situaciones reales, después de 7 años de experimentarlo, modificarlo, mejorarlo... aun a costa de desechar el aspecto visual, ya que hoy con el uso de herramientas informáticas en clases se puede acceder directamente a todos los aspectos multimedia.

2. Al redactarse los contenidos por encargo el vocabulario empleado puede alejarse del utilizado por nuestros alumnos, parecer demasiado normativo, además de priorizar lo anecdótico sobre lo sustancial. Nosotros cada una de los párrafos del manual lo hemos revisado TODOS y varias veces, eliminado y vuelto a redactar..... en una construcción dialéctica que parecía un trabajo de chinos con perdón. Ello nos ha permitido acercar de forma didáctica los contenidos y nada farragosos.

3. Tradicionalmente en los libros de encargo al primar los aspectos visuales en cada apartado se introducen contenidos, actividades, tablas de contenidos, viñetas..... muchas de las cuales son anecdóticas y que no van a ser utilizadas, de esta forma el alumno renuncia a estudiar los contenidos ya que son excesivamente en forma " hipervinculada". Nosotros hemos separado drásticamente los contenidos teóricos y los prácticos, pero manteniendo una proporción 50-50 en cuanto a espacio, se introducen tablas de contenidos ampliatorios pero siempre que tengan una plasmación en las actividades, en consecuencia las actividades aparecen al final del tema pero son múltiples actividades tanto en cantidad como en calidad: tenemos actividades de conocimiento, actividades de resolución de casos, un caso complejo resuelto y varios para resolver similares, casos de trabajo en equipo, técnicas para utilizar las TIC, comentarios de textos...... de forma que cada profesor pueda construir distintos itinerarios dependiendo de los cursos, ya que el manual sirve para ciclos medios y superiores. La división drástica teoría-práctica se basa en que alinicio de cada tema el profesor da una visión orientadora de la unidad sin necesidad de explicar paso a paso cada apartado, después el profesor ayuda y colabora para resolver ejercicios y casos. En resumen es el alumno el protagonista activo de su aprendizaje, en y con otros.

Ya iremos desgranando aspectos pero ahora toca referirse a la editorial, las grandes editoriales por lo que he dicho no pueden ser, bueno pues resulta que de las otras editoriales, de las pequeñas nos editará ( en castellano y en gallego) una que es mayoritaria en un nicho de mercado como es administración de empresas y economía, se publicitan como editores de libros para aprender y efectivamente lo son ya que todos hemos manejado sus libros que de forma didáctica nos han enseñado la economía de empresa, porque además se puede decir que son editores-autores. Por ello reivisaron concienzudamente nuestro material y concluyeron que nuestro manual es como los suyos fruto del trabajo diario y elaborado de forma artesana teniendo en cuenta el punto de vista del alumno, asi que nos han comunicado su disposición para editarlos.

Así que estamos contentísimos por que al final el trabajo conjunto de siete años verá la luz, lo anterior, espero que no lo tomeis como una falta de modestía, no es eso, es simplemente que creemos que lo que hemos hecho es bueno, y es como una obra verdaderamente colectiva, ya que todos hemos trabajado en todo. Esperamos tener novedades en unos días ....... pero y la editorial, estoy seguro que ya sabeis que sólo puede ser una, pero pulsa en seguir leyendo y la descubrirás

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Teneis que disculpar un cierto abandono de la página web, pero llevo tres meses tratando de terminar un libro de texto, os cuento:

Desde el año 2.002 junto a Ana Isabel y Gemma he participado en un proyecto de elaboración de un manual de texto para FOL, en el que muchas de las cosas que hemos plasmado ahí son fruto del trabajo cotidiano y de la aplicación práctica. No hemos estado trabajado en un manual por encargo de una editorial sino plasmando nuestra propias ideas, este año nos hemos puesto las pilas y llevamos tres meses a tope elaborando un manual que sea definitivo, a lo largo de la próxima semana estará terminado en castellano y después la traducción al gallego irá rápido.

Otro problema es la editorial , no tenemos a día de hoy editorial, no saben lo que se pierden porque el manual a mi modo de ver es muy interesante, realmente hemos procurado utilizar un lenguaje cercano al alumno, con muchas actividades que sirvan lo mismo para ciclos superiores que medios, con una apuesta interesante por un manual que sirva para trabajar en equipo y que incorpore las TIC pero que al mismo tiempo permita un despliegue del módulo clásico, por así decirlo cada tema tiene la posibilidad de que cada profesor elabore distintos itinerarios. Un aspecto a resaltar es que cada tema tiene un 50% del espacio dedicado a teoría y otro 50% para práctica , y así tenemos cerrado el círculo de lo que debe ser la metodología en FOL: actividad del alumno, trabajo en equipo e incorporación de las TIC..... seguiremos hablando, pero esta introducción es porque nos gustaría someterlo a valoración de la audiencia, por eso tenemos pensado en dos semanas habilitar en el aula virtual un curso para acceder a uno de los temas y someterlo a vuestra valoración, ya que quizás nosotros no seamos objetivos y pensemos que hemos hecho un gran trabajo pero resulta que personas neutrales no lo ven así. Por lo tanto los que querais participar en su valoración podeis enviarme un email a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. solicitando vuestra participación bien en el manual en gallego o bien en el de castellano...... por cierto si alguien conoce una editorial hacerle llegar nuestra oferta para que nos publiquen, aunque estamos decididos a publicar de una manera o de otra.

 

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Este viernes el B.O.E. publicó el Real Decreto 1834/2008 en donde se definen las condiciones para el ejercicio de la docencia y las especialidades docentes.

Éste será el último curso donde se pueda cursar el C.A.P ya que a partir de 1 de Octubre de 2.009 quedará eliminado y sustituido por los nuevos Master Oficiales. De esta forma a partir de ese momento el CAP a efectos de docencia será equivalente al Master, también igualmente quienes antes de dicha fecha acrediten el ejercicio de dos años de docencia o de 12 meses en la especialidad.

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En Galicia hay dos vías de acceso a los PCPI: una para mayores de 16 años que acceden directamente en función de plazas disponibles por programa, pero también hay la vía de acceder con 15 años y haber repetido un curso en ESO que  podemos imaginar que se trata de alumnos posiblemente que promocionan de 2º de la ESO a 3º de forma obligatoria porque ya no pueden repetir más........ si nos situamos vemos ya dificultades.
Además el primer año del Programa prácticamente está destinado a dotar de unas mínimas competencias profesionales en una ocupación y a prepararles las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio..... por lo tanto ya estamos aproximándonos.
La LOE señala claramente la finalidad de estos programas: desarrollo de competencias personales y sociales para tener un proyecto de vida satisfactorio,, ampliar competencias básicas para proseguir estudios y  posibilitar la inserción sociolaboral.
Si tenemos en cuenta lo anterior nuestra programación debe ser flexible y adaptada al entorno en el que trabajemos, mis recomendaciones son:

  1. Apoyar a las técnicas instrumentales básicas: lectura y escritura  comprensiva, cálculo matemático y dependiendo del programa dibujo. Insertando ello dentro de los contenidos de nuestra competencia.
  2. Dotar de Competencias básicas como TIC o trabajo en equipo.
  3. Trabajar las técnicas de búsqueda de empleo activas.
  4. Relaciones docente/discente: ante todo y sobre todo hacerles sentir importantes: la ESO quedó atrás ahora son " personas maduras" que tienen que responsabilizarse, que tienen que asimilar que son sujetos de derechos y deberes.

 Las anteriores son reflexiones que deseo que se amplien con vuestros comentarios que podeis hacer desde aquí pulsando en Comentarios. 

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La carga horaria de los  Nuevos módulos de la especialidad de  FOL es objeto de debate y ha tenido soluciones distintas, aquí me voy a referir a la solución dada en Galicia. En nuestra comunidad se ha optado por implantar FOL e EIE en todos los módulos, en el primer caso en primer curso con una carga horaria de 107 horas (4 horas semanales) y en el segundo en 2º curso con una carga horaria de 55 horas ( 3 horas semanales).

La solución de FOL es buena ya que se ampliaron resultados de aprendizaje y contenidos, y en mi caso que estoy impartiendo el nuevo módulo es una absoluta gozada (siempre íbamos flechados para no conseguir cumplir los plazos de la programación) ya que me permite ir a un ritmo asumible por los alumnos y que permitirá dar respuesta al currículo.

La solución de EIE aparentemente no ha sido tan buena ya que en dos trimestres y con tres periodos semanales será difícil llevar a cabo los contenidos del módulo.... pero le hemos dado una vuelta por la vía de fijar la prioridad: la confección de un proyecto empresarial, por lo tanto lo que importa no son los contenidos sino los resultados, y ello nos lleva a poner en manos de los alumnos herramientas e instrumentos que les permita la creatividad o innovación en su proyecto empresarial... ha primado el desarrollo del espíritu emprendedor.

Lo anterior , al menos en Galicia, nos lleva a que es exigible un cambio estratégico y metodológico en el profesorado de FOL donde primen los procesos en equipo y el uso de las TIC. En concreto este año en FOL metodológicamente casi todos los procesos ( les llamo realizaciones) de los alumnos se desarrollan en equipos y con el uso (50% del tiempo) de las TIC, así lo primero que he creado es un Blog de blog, en donde será el punto de unión de los distintos blogs que tendrán que crear los alumnos, y con una idea muy clara: el próximo curso (toco madera) seguiré con el mismo grupo en el módulo de EIE y ese mismo Blog de grupo nos debe servir como punto de encuentro fuera y dentro del Aula.

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Después de unos meses de impasse y tras la labor realizada en los grupos de trabajo de las correspondientes familias profesionales, han alumbrado los borradores de los nuevos ciclos donde se incluyen los módulos de Formación y Orientación Laboral y de Empresa e iniciativa emprendedora. Inicialmente había un gran desasosiego ya que desaparecía el módulo de RET, incrementaba contenidos el ya de por sí sobrecargado módulo de FOL.... no obstante en Galicia se ha conseguido dar una solución coherente y pragmática, al menos a mi modo de ver.

El módulo de FOL se impartirá en primer curso con una carga lectiva de 4 horas semanales, desapareciendo de sus contenidos los relacionados con economía y economía de empresa, pero incrementando con Equipos de Trabajo y con  un bloque remozado e incrementado de Riesgos Laborales y que debe asegurar una carga lectiva mínima de 45 horas lectivas. La decisión ha sido dividir el módulo en dos unidades de menor duración por una parte Riesgos Laborales (45 horas) y por otra el resto de bloques (62 horas), a efectos de evaluación tiene su importancia sólo en adultos ya que aquellos adultos que acrediten la realización del nivel básico de riesgos tendrían validada dicha parte.

El módulo de EIE se impartirá en segundo curso con una carga lectiva de 3 horas semanales, en la elaboración de los currículos se ha procurado de una parte  estructurarlo de acuerdo a lo que debe ser la realización de un proyecto empresarial que culminaría en la realización del mismo, pero si bien. debe modularse en función de la madurez y capacidades de los alumnos; y de otra parte incorporando con fuerza todo el tema de la rsponsabilidad social de la empresa, los comportamientos éticos y el desarrollo sostenible.