ORIENTACIÓN PROFESIONAL

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Llevaba tiempo intentando encontrar un simulador para hacer entrevistas, y la verdad que por ahora de todo lo que he visto me quedo con el simulador de entrevistas de Educastur, muy bien hay que felicitarles, como también con el proyecto de Píldoras ocupacionales; este simulador es muy interactivo y simplemente tienes que escoger un perfil profesional, una oferta de empleo y seguir los pasos, al alumno le resulta ameno. También la empresa Unique E.T.T. tiene un simulador interesante, aquí no te permite escoger el perfil, pero si una oferta de trabajo, e irás contestando por escrito a lo que se te pregunta ( esto es un pero) también te permite ver las contestaciones de otros candidatos.

SIMULADOR EDUCASTUR                           SIMULADOR UNIQUE

 

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Las Escuelas Oficiales de Idiomas, es una institución muy específica española, en los otros países europeos no hay una institución dedicada a la enseñanza de idiomas, quizás por ahí haya que buscar un poco nuestro nivel de idiomas; en primer lugar porque siguen un sistema muy tradicional de enseñanza y en segundo lugar porque da la impresión de que allí está el centro, es decir, que fuera de allí no hay vida en idiomas.... en los otros países el aprendizaje y uso de idiomas está en la calle.....

La equivalencia de las Escuelas de Idiomas con los Niveles del Marco Común de Referencia sería que el nivel básico de la Escuela de Idiomas corresponde al Nivel A2; el intermedio al B1 y el avanzado al B2. Las Escuelas de Idiomas prácticamente sólo tienen reconocimiento ante las Administraciones Públicas, sobre todo en cuestiones de ascensos y promociones; pero en el extranjero no tienen apenas valor comparado con los TOEFL o los Cambrid

La mayoría de las Universidades europeas te piden el TOEFL (Test of English as a Foreign Language), y en menor medida el Cambrigge ESOL ( First, Advanced, Proficiency); si quieres cursar un MBA resulta obligatorio el TOEFL, lo mismo para acceder al IESE o al ESADE.

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En este artículo iremos colocando las distintas validaciones y convalidaciones en las enseñanzas universitarias desde los ciclos formativos de Formación Profesional, para ello se precisa vuestra ayuda desde otras comunidades autónomas, en forma de comentario a este artículo lo podeis incorporar o bien enviándome un email con la referencia las colocaría desde la administración. Es un aspecto importante para proporcionar información a nuestros alumnos.

CATÁLOGO DE VALIDACIONES EN GALICIA EN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS PARA LOS TÉCNICOS DE FP

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Real Decreto 1224/2009 regula la acreditación de competencias a través de la experiencia profesional, tiene un ámbito estatal. Las personas que lo soliciten deben ser mayores de 18 años y tener una experiencia mínima de 3 años y que se completen un mínimo de 2.000 horas trabajadas en los últimos 10 años ( hay alguna excepción pero en lo que afecta a los ciclos formativos no interfiere), también se puede acceder al procedimiento si se tiene formación mínima de 300 horas en los últimos 10 años.

El procedimiento tiene tres fases: asesoramiento, evaluación y acreditacion/registro. Este procedimiento lleva a la acreditación de unidades de competencia.

  1. Asesoramiento: todos los participantes se entrevistarán con el asesor y éste a la vista de la documentación y manifestaciones elaborará un informe positivo o negativo; en el primer caso el candidato pasa a la segunda fase, si es negativo, el asesor deberá indicarle los pasos que debe seguir para poder llegar en otras convocatorias a un informe positivo, en todo caso, el candidato aun siendo negativo puede por voluntad propia pasar a la segunda fase.
  2. Evaluación: tendrá por objeto comprobar si demuestra la competencia profesional requerida en las realizaciones profesionales, en los niveles establecidos en los criterios de realización y en una situación de trabajo, real o simulada, fijada a partir del contexto profesional. La Comisión utilizará el informe del asesor, la documentación e incluso simulaciones o situaciones reales de trabajo.
  3. Acreditación: a los candidatos que demuestren su competencia se les expedirá una certificación parcial de las unidades de competencia superadas.

De esta manera aquel que acredite distintas unidades de competencia de un título profesional, para obtener el mismo deberá obtener plaza y matricularse en el título profesional correspondiente, y entonces solicitará la convalidación de los módulos que tengan como referencia las unidades de competencia  acreditadas; en el caso de que acredite todas las unidades de competencia del título y sólo le faltaran aquellos módulos que no están asociados a unidades de competencia ( como FOL o EIE), éstos le serían convalidados para así obtener el correspondiente título.

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En este video Andrés Pérez Ortega, el mejor especialista español de Personal Branding, entrevista a un amigo, que creó su propia marca personal. Creando una marca personal consideramos nuestro trabajo como nuestro producto, y vemos a empresa, clientes, jefes o colegas como nuestro mercado. Desarrollar una marca personal no es inventarse una imagen irreal, sino ayudar a reflejar y potenciar nuestra propia personalidad; como Andrés lo opuesto a la noción de Marca Blanca (producto indiferenciado) es la Marca Propia (diferenciación única que hace que nos elijan). Desarrollando una marca personal fuerte podemos:

  1. Adaptarse a los cambios del mercado con rapidez.
  2. Generar confianza
  3. Diferenciarse de la competencia
  4. Ser más creativos y tomar la iniciativa
  5. Optimizar el desarrollo profesional
  6. Fidelizar a los clientes
  7. Mejorar la imagen propia y la de la empresa
  8. Posicionarse como referente en su sector
  9. Ganar prestigio y reconocimiento
  10. Ser percibido como alguien valioso

 

 

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El Gobierno francés acaba de lanzar un proyecto en el que participarán 50 francesas y que recibirán durante seis meses curriculum vitae anónimos, en los que no figurarán datos personales como el nombre, la edad, el sexo, la nacionalidad o su dirección.

El objetivo es evitar que se produzcan discriminaciones por los apellidos ( por ejemplo árabes), por vivier en determinados barrios periféricos... desde luego con la medida se evitan discriminaciones en la primera selección, pero cuando haya que acudir personalmente a las primeras pruebas de selección o a la entrevista de trabajo, ahí quedará al descubierto su situación.

 

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El Real Decreto 1892/2008 regula el acceso a las Universidades públicas españolas a partir del curso 2010/2011, interesa resaltar que desaparece el cupo para alumnos de Formación Profesional, todos acceden en igualdad de condiciones, teniendo en cuenta que hay dos cálculos distintos para obtener la nota de acceso según se provenga de Bachillerato o de Ciclos Formativos, en caso de empate tienen preferencias los que hayan cursado enseñanzas de la misma rama de conocimiento.

Las distintas materias de Bachillerato de las distintas familias de los ciclos superiores de formación profesional se adscriben a determinadas ramas de conocimiento de las enseñanzas universitarias ( ver ORDEN).

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El Servicio Público de Empleo ha cambiado de ubicación desde www.inem.es a www.redtrabaja.es la apariencia es que ahora es mucho más interactiva, además el desempleado podrá realizar ciertos trámites a través de la web, como la solicitud de las prestaciones por desempleo, hay nuevas herramientas de orientación profesional, aprovechando que ahora estoy en el bloque de Orientación profesional haremos un recorrido con los alumnos por la misma.

Subcategorías

Nuevas profesiones y adaptación a otras para alumnos de formación profesional