METODOLOGÍAS

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Tengo que reconocer que los artículos de Javier Martinez Aldanondo son una de mis debilidades, recientemente pronunció una conferencia en Sevillas que podéis ver en http://prometeo.us.es/master/conferencia.html , está dividida en cuatro partes, hasta ahora he visionado la primera parte, y resumo parte de lo que apunta:

Para el aprendizaje es acumular experiencias, y para que se produzca es exigible tres elementos: motivación, tiempo y su utilización en el futuro.

Respecto al aprendizaje señala que cuanto más habla el profesor menos aprenden los alumnos ( escuchar no garantiza el aprendizaje), el alumno mientras no hace no aprende.... pero además el que se produzca el aprendizaje sólo se verifica cuando se utiliza.

A continuación señala que el conocimiento y el aprendizaje son conceptos distintos: el conocimiento es el resultado del aprendizaje... todo se puede aprender, las personas son el resultado de lo que aprenden... por ello en la sociedad del conocimiento el aprendizaje es la habilidad central.

Señala que dos aspectos básicos del conocimiento son como se almacena y cómo se recupera. REspecto al almacenamiento, lo que almacenamos no son datos sino experiencias, historias, objetivos... por ello los docentes estamos en el camino equivocado ya que enseñamos materias ( datos, conceptos...) y los alumnos lo tratan de aprender, lógicamente, eso no llega a almacenarse..... resulta infructuoso porque en muchos casos no cumple uno de los parámetros básicos: utilizable en el futuro.

Aquí me quedé..... si alguien escucha la segunda parte y no la quiere contar lo puede hacer aquí como un comentario.

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Los docentes de FOL estamos de estreno ya que por primera vez se está desarrollando el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora ( a mi me gusta más llamarle Iniciativa emprendedora).

Junto a otros compañeros participé en la elaboración del currículo del módulo para Galicia, puedo asegurar que fue un trabajo interesante ya que nos permitió plasmar nuestras ideas; allí todos coincidimos que el objetivo final del módulo no podía ser otro que la elaboración de un proyecto empresarial basado en dos ejes organizadores: el plan de empresa y el plan económico financiero; también analizamos las dificultades de llevarlo a la práctica en los ciclos de grado medio, pero precisamente ello implicará que tengamos diferentes varas de medir a unos ciclos y otros, pero no puede ser un obstáculo para su realización; también es cierto que se puede hacer más o menos dirigido, es decir bien de forma libre y creativa para los ciclos de grado superior o bien mediante formularios de contestación a preguntas en los de grado medio.

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Por fin hemos culminado el proxecto que iniciamos hace 7 años tres docentes gallegos de FOL; queríamos tener un manual de texto que hubiera sido probado en situaciones reales de trabajo y que permitiera la realización de actividades más allá de la mera repetición y copia de la solución correcta. A fe que pienso que lo hemos conseguido, permitiendo al mismo tiempo una relación de actividades que permitan también adaptarse a la realidad de los alumnos; ello quiere decir que junto a actividades que no tienen una única solución simple, que motivan al alumno ( algún alumno estos años me ha dicho que "le pican") y que le fuerzan a idear una solución... tenemos también actividades que permiten contestar al estilo tradicional (las llamadas "base de conocimientos" y "a vista de pájaro").... o no ( como diría Rajoy). En fin éste será año de estreno, no para nosotros que llevamos años probando los materiales.

Digo culminado porque ha sido un trabajo intenso en el que ha habido que poner en orden los materiales; revisarlos, adaptarlos y corregirlos; realizar el solucionario; traducir el libro al gallego; llevar a cabo la programación...... Todo el material, tanto el libro en gallego como en castellano, las programaciones y el solucionario ya están disponibles.... sólo falta una cosa, como abrir un espacio web en este sitio para poder intercambiar experiencias, dudas, recursos.....entre todos los profesores que utilicemos en nuestras clases el manual; inicialmente puede que no seamos muchos para utilizarlo en clase, por la dificultad de llegar a toda la posible audiencia.... pero espero y deseo que funcione el boca a boca...... para lo bueno y lo malo.

Esto no hubiera sido posible sin la determinación en su publicación de la editorial de Logroño  Palomero- Delgado Desde aquí agradecer la confianza que los editores, Juan Palomero  y Conchita Delgado, han tenido en nuestro libro... es difícil en un momento como el actual en que los autores escriben por encargo y ni siquiera tienen acceso a una visión integral del mismo hasta una vez impreso; nosotros para lo bueno y lo malo hemos dirigido desde un principio toda la edición, tomando las decisiones oportunas, y sin ninguna cortapisa por parte de los editores, es más, cuando hemos tenido dudas han estado aconsejando.

Bien como dice Juan: la criatura ya está aquí.

 

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La intervención docente es objeto de controversias sobre el qué, cómo y cuando se produce la misma. En mi caso siempre ha sido objeto de debate interno: ¿qué espera el alumno de mí? ¿cómo puedo mejorar mi práctica docente para que sea efectiva? ¿cómo distribuir los tiempos?....

Como docente puede decir que he tenido experiencias múltiples: mis comienzos me situaron en el centro del aprendizaje: dictaba, hablaba, explicaba.... el alumno escuchaba, si tenía interés cogía apuntes y si no disfrutaba de mi "amena" charla. Esta posición sólo duró el primer curso la finiquité por aburrimiento.

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Por fin parece que el libro de texto que elaboré junto a Gemma y Ana Isabel verá la luz para el próximo curso.  Las grandes editoriales buscan un producto que se ubique dentro de su diseño el cual afecta a todos los proyectos de libros de texto, además generalmente cada autor se encarga de redactar por encargo una parte del manual, por ello era dificil que nuestro proyecto encajara en las mismas,y ello por varios motivos:

1. Prima el aspecto visual e ilustrativo sobre los propios contenidos y su construcción didáctica. Nuestro manual prima sobre todo las actividades que se han realizado y puesto en práctica en clase en situaciones reales, después de 7 años de experimentarlo, modificarlo, mejorarlo... aun a costa de desechar el aspecto visual, ya que hoy con el uso de herramientas informáticas en clases se puede acceder directamente a todos los aspectos multimedia.

2. Al redactarse los contenidos por encargo el vocabulario empleado puede alejarse del utilizado por nuestros alumnos, parecer demasiado normativo, además de priorizar lo anecdótico sobre lo sustancial. Nosotros cada una de los párrafos del manual lo hemos revisado TODOS y varias veces, eliminado y vuelto a redactar..... en una construcción dialéctica que parecía un trabajo de chinos con perdón. Ello nos ha permitido acercar de forma didáctica los contenidos y nada farragosos.

3. Tradicionalmente en los libros de encargo al primar los aspectos visuales en cada apartado se introducen contenidos, actividades, tablas de contenidos, viñetas..... muchas de las cuales son anecdóticas y que no van a ser utilizadas, de esta forma el alumno renuncia a estudiar los contenidos ya que son excesivamente en forma " hipervinculada". Nosotros hemos separado drásticamente los contenidos teóricos y los prácticos, pero manteniendo una proporción 50-50 en cuanto a espacio, se introducen tablas de contenidos ampliatorios pero siempre que tengan una plasmación en las actividades, en consecuencia las actividades aparecen al final del tema pero son múltiples actividades tanto en cantidad como en calidad: tenemos actividades de conocimiento, actividades de resolución de casos, un caso complejo resuelto y varios para resolver similares, casos de trabajo en equipo, técnicas para utilizar las TIC, comentarios de textos...... de forma que cada profesor pueda construir distintos itinerarios dependiendo de los cursos, ya que el manual sirve para ciclos medios y superiores. La división drástica teoría-práctica se basa en que alinicio de cada tema el profesor da una visión orientadora de la unidad sin necesidad de explicar paso a paso cada apartado, después el profesor ayuda y colabora para resolver ejercicios y casos. En resumen es el alumno el protagonista activo de su aprendizaje, en y con otros.

Ya iremos desgranando aspectos pero ahora toca referirse a la editorial, las grandes editoriales por lo que he dicho no pueden ser, bueno pues resulta que de las otras editoriales, de las pequeñas nos editará ( en castellano y en gallego) una que es mayoritaria en un nicho de mercado como es administración de empresas y economía, se publicitan como editores de libros para aprender y efectivamente lo son ya que todos hemos manejado sus libros que de forma didáctica nos han enseñado la economía de empresa, porque además se puede decir que son editores-autores. Por ello reivisaron concienzudamente nuestro material y concluyeron que nuestro manual es como los suyos fruto del trabajo diario y elaborado de forma artesana teniendo en cuenta el punto de vista del alumno, asi que nos han comunicado su disposición para editarlos.

Así que estamos contentísimos por que al final el trabajo conjunto de siete años verá la luz, lo anterior, espero que no lo tomeis como una falta de modestía, no es eso, es simplemente que creemos que lo que hemos hecho es bueno, y es como una obra verdaderamente colectiva, ya que todos hemos trabajado en todo. Esperamos tener novedades en unos días ....... pero y la editorial, estoy seguro que ya sabeis que sólo puede ser una, pero pulsa en seguir leyendo y la descubrirás

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Teneis que disculpar un cierto abandono de la página web, pero llevo tres meses tratando de terminar un libro de texto, os cuento:

Desde el año 2.002 junto a Ana Isabel y Gemma he participado en un proyecto de elaboración de un manual de texto para FOL, en el que muchas de las cosas que hemos plasmado ahí son fruto del trabajo cotidiano y de la aplicación práctica. No hemos estado trabajado en un manual por encargo de una editorial sino plasmando nuestra propias ideas, este año nos hemos puesto las pilas y llevamos tres meses a tope elaborando un manual que sea definitivo, a lo largo de la próxima semana estará terminado en castellano y después la traducción al gallego irá rápido.

Otro problema es la editorial , no tenemos a día de hoy editorial, no saben lo que se pierden porque el manual a mi modo de ver es muy interesante, realmente hemos procurado utilizar un lenguaje cercano al alumno, con muchas actividades que sirvan lo mismo para ciclos superiores que medios, con una apuesta interesante por un manual que sirva para trabajar en equipo y que incorpore las TIC pero que al mismo tiempo permita un despliegue del módulo clásico, por así decirlo cada tema tiene la posibilidad de que cada profesor elabore distintos itinerarios. Un aspecto a resaltar es que cada tema tiene un 50% del espacio dedicado a teoría y otro 50% para práctica , y así tenemos cerrado el círculo de lo que debe ser la metodología en FOL: actividad del alumno, trabajo en equipo e incorporación de las TIC..... seguiremos hablando, pero esta introducción es porque nos gustaría someterlo a valoración de la audiencia, por eso tenemos pensado en dos semanas habilitar en el aula virtual un curso para acceder a uno de los temas y someterlo a vuestra valoración, ya que quizás nosotros no seamos objetivos y pensemos que hemos hecho un gran trabajo pero resulta que personas neutrales no lo ven así. Por lo tanto los que querais participar en su valoración podeis enviarme un email a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. solicitando vuestra participación bien en el manual en gallego o bien en el de castellano...... por cierto si alguien conoce una editorial hacerle llegar nuestra oferta para que nos publiquen, aunque estamos decididos a publicar de una manera o de otra.

 

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Estas Navidades nos entretuvimos creando la tercera página web para nuestro instituto en un año y medio. La primera que creamos fue con una empresa (www.politecnicolugo.es ) formalmente bien construida pero carecía del dinamismo que precisábamos en los cambios de noticias de un instituto. Así que el curso anterior nos sumamos a un proyecto pionero en Galicia de crear web con Drupal  en los Institutos. Aparentemente era supersencillo, no nos teníamos que preocupar por las actualizaciones y además estaba completamente traducida al galego...... pero su gran ventaja era que permitía crear muchos tipos de usuarios ( alumnos, padres, profesores, público general......) y poder habilitar para que cada uno de ellos pudiera publicar y al mismo tiempo cerrar las noticias a determinados usuarios, la leche..... claro que nadie nos dijo de lo dificultoso que podía ser tener tantos tipos de usuarios y los problemas que podía acarrear cuando alguien tocaba algo.....eso fue la hostía, rápidamente nos apartamos de ese proyecto. Sinceramente fue una pena que el proyecto no se hubiera hecho con Joomla, si quereis ver páginas web interesantes, en Castilla La Mancha hay publicadas con joomla  montón, con apoyo de la Consellería.... que pena que nos perdamos en Galicia con Drupal estando un tan contrastado Joomla, alguien debería explicar el por qué, a veces no todo se puede ni se debe explicar con la palabra SEGURIDAD.

Después de ese fracaso de Drupal volvimos a la antigua web.... pero estas Navidades contratamos un nuevo alojamiento y comenzamos a crear la web con joomla, siempre se debe mejorar, y puedo afirmar que estas vacaciones aprendí cantidad de cosas de joomla que han permitido que a día de hoy esté satisfecho con los resultados de la nueva web que está en www.politecnicolugo.org espero que con esa experiencia cuando llegue el verano le meteré caña a la de Infofol también.

Aunque está en gallego dejaré un enlace permanente en el menú superior.

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Este viernes el B.O.E. publicó el Real Decreto 1834/2008 en donde se definen las condiciones para el ejercicio de la docencia y las especialidades docentes.

Éste será el último curso donde se pueda cursar el C.A.P ya que a partir de 1 de Octubre de 2.009 quedará eliminado y sustituido por los nuevos Master Oficiales. De esta forma a partir de ese momento el CAP a efectos de docencia será equivalente al Master, también igualmente quienes antes de dicha fecha acrediten el ejercicio de dos años de docencia o de 12 meses en la especialidad.

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