METODOLOGÍAS

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Mi hija me proporcionó este artículo de Marc Prensky sobre Nativos Digitales, que es para reflexionar y ver lo que ocurre y lo que ocurrirá.... plantea que nuestros alumnos menores de 19 años se han criado y educado en el mundo de la era digital, con ordenadores, videojuegos..... ello ha producido que trabajan y procesan la información de forma diferente a nosotros, puede incluso que sus estructuras cerebrales sean distintas. Las personas que en la edad adulta nos hemos acercado al mundo de los ordenadores, frente a nuestros alumnos que son nativos digitales, somos inmigrantes digitales,quiere decir, que por mucho que avancemos nuestras estructuras cerebrales siguen conservando sus viejas pautas.

En la educación ello resulta esencial por cuanto, los inmigrantes digitales tratamos que nuestros alumnos aprendan las nuevas tecnologías pero a nuestra manera, y ello claramente les aburre..... ellos no pueden volver atrás, por ello se hace necesario que los docentes adaptemos metodologías y contenidos. Las metodologías deben adaptarse a la lengua y estilo de nuestros alumnos, ello significa ir más rápido, menos paso a paso, más en paralelo, más con acceso aleatorio.... y respecto a los contenidos es necesario introducir nuevos contenidos relacionados con el software, hardware, la robótica, la ética, la política, los idiomas...... las dudas que plantea Prensky es que resulta difícil que un profesor que no conoce esto lo pueda enseñar y menos utilizando una metodología cercana a nuestros alumnos...... para obviar esta problemática, apuesta claramente por la introducción de los Juegos en todas las áreas..... interesante artículo que merece la pena leer.

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En esta segunda parte del artículo, justifica las afirmaciones hechas en el anterior

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Desde hace tiempo veo que el funcionario docente es una especie en extinción, es evidente, que nuestra situación está en crisis, los tiempos nuevos exigen una adaptación constante de contenidos, métodos, sistemas de evaluación, nuevas habilidades.... nadie puede discutir que el actual sistema no las incentiva, ya que se premia por igual a alguien que dedica todo su esfuerzo que a alguien que se deja llevar.... todos somos conscientes que en la educación hay tremendas desigualdades y no sólo retributivas...... mi hipótesis de trabajo desde hace dos años es que antes del 2.020 nuestra situación como funcionarios con empleo estable y fijo va a cambiar hacia un modelo distinto, no se cual, no se si será mejor o no...... pero tenemos un problema, nuestros jóvenes salen de los centros educativos y universitarios sin las habilidades suficientes para manejarse en los tiempos actuales; pongo un ejemplo, he accedido a una página web que proporcionan libros electrónicos gratuitos que me pueden interesar, todos en inglés, imposible leerlos para mí. Cualquier político mínimamente honrado se sentiría en la obligación de hacer algo para invertir la situación, y el problema no sólo está en las familias o en los alumnos, están en nosotros docentes también y en las estructuras educativas..... por ello tenemos problemas llámese corporativismo o lo que se quiera, pero no los podemos obviar...... también los sindicatos deberían cambiar ese discurso corporativista, cuando firman acuerdos para repartirse cuantiosos fondos de formación ( de aquellos lodos....), cuando firman acuerdos ventajosos para repartirse liberaciones sindicales ( descabezando el sindicalismo crítico y agitador), cuando firman acuerdos de acceso a la función pública que son claramente injustos ( me viene a la memoria mi buen amigo Manuel que en una ocasión que se presentó a una oposición docente y llevó medios audiovisuales "audaces" el propio tribunal le impidió presentarlos porque no había tiempo.....); si lo que importa es la Educación con mayúsculas, seamos sinceros y hablemos de los perfiles que deben tener los profesores futuros, de esta manera todos podemos con tiempo adaptarnos, pero mucho me temo que no sacaremos el paraguas hasta que no haya descargado la tormenta.

Os dejo este enlace, merece la pena leer hacia donde nos encaminamos, pero la educación está en el centro del debate, en el ojo del huracán. La Universidad también se está planteando su papel, por ello os dejo este segundo enlace.

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El Instituto Bonanova de Barcelona desarrollo un proyecto integrado llamado FPcat, a continuación reproduzco la comunicación de la experiencia realizada por Marian Chavarría y publicada en Elogos, y lo hago porque considero un proyecto de lo más innovador para los Centros Integrados de FP.

El proyecto FPcat tuvo por objeto integrar la formación profesional reglada con la formación para el empleo, poniendo en evidencia la importancia de que toda la formación fuera capitalizable para las personas. Para ello, se procuró la
correspondencia entre un título de FP inicial/específica (atención socio-sanitaria) con los certificados de profesionalidad publicados en 2008 (atención a domicilio y atención en instituciones).

El proyecto contemplaba que la convivencia en una única aula de alumnos de formación inicial con alumnos de formación continua y ocupacional implicaría el desarrollo de una propuesta curricular especifica, organizando los contenidos entorno a las realizaciones profesionales y convirtiendo las asignaturas en Unidades Formativas.

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La Fundación Élogos presenta de nuevo el estudio sobre la formación en nuestro país El Estado del arte de la Formación que estudia la implantación y evolución de las nuevas tecnologías en el ámbito de la formación y capacitación profesional. Los resultados indican que a pesar de la fuerte crisis económica, las empresas han aumentados sus presupuestos destinados a formación, frente a lo que sucede en las administraciones públicas.

 

 

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La Facultad de Comunicación de la Universidad de Piura ha publicado en línea la primera versión del manual Herramientas Digitales para comunicadores, un texto para estudiantes de Comunicación, y de mucha utilidad para personas interesadas en el uso cotidiano y profesional de las herramientas digitales.

El manual ha sido elaborado y diseñado por los alumnos Fcom Emilio Vegas Ubillus y Fernando Zevallos Miranda, bajo el asesoramiento de la doctora Lyudmyla Yezerska.

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La amiga Paula me ha enviado dos videos que me han hecho pasar unos momentos buenísimos, para partirse de risa....... pero que siguen la onda de mi cuestionamiento continuo de qué somos y que hacemos los docentes, de otras vías, de las necesidades de cambios......... en un tono sarcástico, muy buenos, muy recomedables..

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He leido en un Boletín de 2006 que un PROFESOR DE CALIDAD ES AQUEL QUE...

  1. Planifica bien su trabajo..........
  2. Conoce bien a sus alumnos.
  3. Procura una buena convivencia en el aula.
  4. Se preocupa por los resultados.
  5. Colabora con las familias.
  6. Trabaja en equipo.
  7. Está abierto a los cambios.
  8. Supervisa a sus alumnos.
  9. Realiza actividades de formación e innovación.

Después de cinco cursos sigue vigente, para mí, pero a día de hoy creo que cumplo cinco parámetros al 100%, otros dos los cumplo al 50% y dos puede decirse que no los cumplo........ en resumen, después de 25 años en la profesión todavía no soy un profesor de calidad, también es cierto que no es culpa mía sólo, ya que en mi opinión el propio sistema y los que lo conformamos tenemos mucha culpa en ello.

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He visionado la segunda parte de la Conferencia de Aldanondo y quiero seguir realizando un resumen de sus aportaciones:

En esta segunda parte señala que el conocimiento no es un objeto transmisible; es invisible, inconsciente, no se puede almacenar y menos transmitir..... porque es una estructura neuronal y que por lo tanto pertenece a cada persona. La educación nos dice que se puede transmitir pero eso es falso.... es un objeto que tienes pero no sabes que lo tienes ni como lo tienes.

Señala que como el conocimiento se adquiere por la experiencia individual, lo más importante es proporcionar información, mejor dicho, es necesario que las personas busquemos información, aunque somos tan inquietos que lo que queremos es encontrarla..... señala que 1700 generaciones anteriores han usado el lenguaje ( oral o escrito) como fuente de conocimiento y sólo la generación actual está utilizando la búsqueda de información, y claro es algo en lo que no hemos entrenado ni nadie nos puede entrenar ( por ahora) y por ahora esta generación es torpe en la búsqueda de información.

Cuando recuperamos experiencias la información nos encuentra..... imaginemos que el profesor nos pide que escribamos en un papel como se anda en bicicleta.... resultaría difícil.... pero en cambio sabemos andar en bicicleta...... por tanto sabemos mucho más de lo que somos capaces de transmitir..... aprendemos no escuchando, sino haciendo, adquiriendo experiencias.

Las clases en los centros educativos en general son tristes, aburridas..... nunca pasa nada, vamos a escuchar a alguien ( el profesor) que cuenta no lo que interesa al alumno sino lo que le interesa a él....... por ello para provocar el aprendizaje es necesario plantear desafios, conflictos...... para que a los alumnos les interese... cuando uno tiene desafios, prospera... de otra forma se aburre.

De parte del profesor hay que señalar que si no sabes hacer algo no lo puedes enseñar, además enseñamos para lo que ya pasó, cuando lo que interesa es enseñar para lo que se van a encontrar cuando terminen los estudios.

Este es el resumen, al hilo de lo anterior, en el último curso que asistí, le planteé a uno de los profesores que quizás el curso estaba mal planteado, se trataba del espíritu emprendedor, y le señalé que el curso no había cumplido mis objetivos, ya que me habían dado contenidos muy manidos y repetitivos, que no me ayudaban para mis clases, si el curso iba dirigido a profesores del proyecto empresarial o de empresa e iniciativa emprendedora.... lo lógico es que ahora que estàbamos como alumnos tuvieramos que hacer un proyecto empresarial en una semana y en equipo, de esa forma escenificaríamos lo que tienen que hacer nuestros alumnos, sus dificultades..... y por supuesto realizaríamos un proyecto...... cuantos de nosotros, profesores de FOL, ¿ ha realizado un proyecto empresarial? muy pocos..... entonces ¿ como es posible que enseñemos algo que no hemos hecho? por que si no lo hemos hecho difícilmente podemos enseñar como se hace........ imaginemos que no sabemos andar en bicicleta, ¿ podemos enseñar a andar a nuestro hijo en bicicleta?

Conclusión: el reto es montar un curso para profesores en que el objetivo sea realizar un proyecto empresarial.......ahí queda.